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Assistante maternelle (Tarabya / Ataşehir)

Objectif principal du poste

Les agents spécialisés des écoles maternelles sont chargés d'assistance au personnel enseignant pour la réception, l'animation et l'hygiène des très jeunes enfants ainsi que la préparation et la mise en état de propreté des locaux et du matériel servant directement à ces enfants. Ils participent à la communauté éducative : l’enseignant est responsable de l’éducation et l’apprentissage, l’ASEM l’assiste dans son rôle éducatif et le soin à apporter aux enfants.
Assurer la sécurité des enfants et développer leur autonomie au quotidien rendant systématiquement compte auprès de l'enseignant responsable et de la direction.

Description du poste et responsabilités

Aide pédagogique de l'enseignante de la classe

• Accueil des enfants
• Aide à l'enfant dans l'acquisition de l'autonomie
• Aide apportée aux enfants dans leurs gestes quotidiens
• Aide à l’encadrement d’activités (ateliers, fêtes, sorties pédagogiques…)
• Accompagnement des sorties scolaires (promenade, visites, spectacle, voyage,..)
• Participation aux projets éducatifs de la classe et de l'école

Aide matérielle de l'enseignante

• Préparation matérielle des activités scolaires (plastification, photocopies, découpage, collage, affichage...)
• Préparation des activités et des ateliers en classe
• Aménagement et entretien de la classe et des matériaux destinés aux enfants
• Rangement et entretien du matériel pédagogique
• Rangement des locaux scolaires
• Entretien de la classe

Surveillance, hygiène et sécurité des enfants

• Habillage, déshabillage, rangement (ou recherche) de vêtements
• Hygiène : propreté́ corporelle et vestimentaire, passage aux toilettes, confort physique, changement de couches
• Surveiller les enfants et assurer leur sécurité (récréation et accueil)
• Accompagnement des enfants lors des repas

Compétences

• Connaissance de la structure scolaire
• Connaissance du système éducatif français
• Connaissance du développement de l'enfant à partir de 2 ans (physique, moteur, affectif)
•  Connaissance des principes d'hygiène et de sécurité́
• Connaissance des techniques d'animation et de jeux
• Savoir-faire pour développer l'autonomie de l'enfant
• Savoir appliquer les règles de sécurité́ et d'hygiène
• Respect du rapport hiérarchique et loyauté́ à l’institution

Savoir-être

• Sens de l’observation
• Respect du devoir de réserve et discrétion
• Écoute, capacité́ de communication
• Patience
• Sens de l’organisation
• Très bonnes aptitudes relationnelles
• Capacité d’investissement personnel

Langues parlées

• Turc : langue maternelle
• Français : niveau de communication B1 minimum.
• Anglais (facultatif, mais apprécié)

Enseignant primaire turc (Ataşehir)

Missions institutionnelles d’un enseignant turc en classe bilingue

• Programmer, concevoir, mettre en œuvre un enseignement turc dans le cadre des programmes de l’Éducation nationale turque, enrichis par des compétences et connaissances des programmes français.
• Travailler en binôme avec un professeur des écoles enseignant en langue française.
• Concevoir et mettre en œuvre des modalités d’évaluation des acquis des élèves.
• Travailler en équipe avec ses collègues (projets, actions du projet d’école).

Objectif principal du poste en classe bilingue à la Petite École

L’enseignant en classe bilingue assure un apprentissage du parler-lire-écrire en turc, sur la base des objectifs de l’éducation nationale turque (MEB).
Il enseigne également en turc toutes les autres disciplines des programmes turcs enrichis (mathématiques, compétences sociales, enseignement moral et civique, questionner le monde, arts plastiques, musique, sport) en continuité avec le professeur des écoles français (50%/50%), selon la méthode EMILE de la Petite École : alternance de séances (turc / français) permettant une continuité des apprentissages des élèves en deux langues.

Description du poste et responsabilités

• Fonctionnement en binôme avec un professeur de l’éducation nationale française.
• Enseignement auprès d’élèves de 6 à 10 ans.
• L’enseignant est un acteur social important dans l’école et vis-à-vis des familles. Il gère aussi les relations avec les parents avec qui il échange sur les progrès et parfois les difficultés rencontrées par l’enfant. Interlocuteur privilégié, il instaure un climat de confiance avec eux.

Compétences et actions

• Diplôme d’enseignant du primaire.
• Expérience professionnelle en école primaire.
• Connaissances de la didactique de l’apprentissage de la lecture.
• Maîtrise avancée du numérique au service de l’enseignement et des apprentissages des élèves.
• Enseignant polyvalent capable d’enseigner toutes les disciplines de l’école primaire, y compris musique, arts plastiques, sport, etc.

Savoir-être

• Dynamisme
• Bienveillance, patience et attitude positive avec les élèves
• Créativité, inventivité et imagination
• Grand sens de l’organisation et d’adaptation à un nouveau contexte professionnel
• Grandes capacités communicationnelles et d’écoute
• Très bonnes aptitudes relationnelles avec les autres personnels et parents.
• Capacité d’investissement personnel dans la préparation de classe et la mise en œuvre de projets pédagogiques ambitieux.

Langues maîtrisées

• Turc : langue maternelle
• Français : niveau B1 minimum apprécié
• Anglais : facultatif, mais apprécié (relations avec les parents anglophones)

Professeur des écoles en classe primaire bilingue (Ataşehir)

Missions institutionnelles d’un professeur des écoles

• Programmer, concevoir, mettre en œuvre un enseignement en français dans le cadre des programmes de l’Éducation nationale turque, enrichis par des compétences et connaissances des programmes français.
• Travailler en binôme avec un professeur des écoles enseignant en langue turque.
• Concevoir et mettre en œuvre des modalités d’évaluation des acquis des élèves.
• Travailler en équipe avec ses collègues (projets, actions du projet d’école).

Objectif principal du poste en classe bilingue à la Petite École

L’enseignant en classe bilingue assure un apprentissage du parler-lire-écrire en français, sur la base des objectifs de l’éducation nationale française.
Il enseigne également en français toutes les autres disciplines des programmes turcs enrichis (mathématiques, compétences sociales, enseignement moral et civique, questionner le monde, arts plastiques, musique, sport) en continuité avec le professeur des écoles turc (50%/50%), selon la méthode EMILE de la Petite École : alternance de séances (turc / français) permettant une continuité des apprentissages des élèves en deux langues.

Description du poste et responsabilités

• Fonctionnement en binôme avec un professeur de l’éducation nationale turque.
• Enseignement auprès d’élèves de 6 à 10 ans.
• Le professeur représente la francophonie dans l’établissement. Il conçoit, propose et porte les projets plurilingues au sein de l’école.
• Le professeur enrichit la pédagogie de l’équipe enseignante par des méthodes, des outils, une ingénierie de classe moderne et internationale.
• L’enseignant est un acteur social important dans l’école et vis-à-vis des familles. Il gère aussi les relations avec les parents avec qui il échange sur les progrès et parfois les difficultés rencontrées par l’enfant. Interlocuteur privilégié, il instaure un climat de confiance avec eux.

Compétences et actions

• Connaissance des programmes de l’éducation nationale française (cycle 2).
• Expérience professionnelle en école primaire.
• Connaissances de la didactique du français langue étrangère.
• Connaissances de la didactique de l’apprentissage de la lecture.
• Maîtrise avancée du numérique au service de l’enseignement et des apprentissages des élèves.
• Enseignant polyvalent capable d’enseigner toutes les disciplines de l’école primaire, y compris musique, arts plastiques, sport, etc.

Savoir-être

• Dynamisme
• Bienveillance, patience et attitude positive avec les élèves
• Créativité, inventivité et imagination
• Grand sens de l’organisation et d’adaptation à un nouveau contexte professionnel
• Grandes capacités communicationnelles et d’écoute
• Très bonnes aptitudes relationnelles avec les autres personnels et parents.
• Capacité d’investissement personnel dans la préparation de classe et la mise en œuvre de projets pédagogiques ambitieux.

Langues maîtrisées

• Français : natif et diplômé dans un système éducatif francophone
• Turc : facultatif, mais apprécié (communication au sein de l’école).
• Anglais : facultatif, mais apprécié (relations avec les parents anglophones)

Professeur des écoles en classe maternelle (Tarabya et Ataşehir)

Missions institutionnelles d’un professeur des écoles

• Concevoir et mettre en œuvre des situations d’apprentissage ou d’enseignement dans le cadre des programmes de l’Éducation nationale française pour le cycle 1.
• Faire acquérir les compétences prévues dans les programmes dans les 5 grands domaines d’apprentissage.
• Concevoir et mettre en œuvre des modalités d’évaluation des acquis des élèves.
• Assurer un suivi personnalisé des élèves.
• Contribuer au fonctionnement de l’établissement (conseil d’école, conseil des maîtres, réunion avec les parents, communication pédagogique quotidienne avec les parents.
• Travailler en équipe avec ses collègues (projets, actions du projet d’école).

Objectif principal du poste à la Petite École

L’enseignant de maternelle apprend aux enfants à s’exprimer et à se faire comprendre par le langage. Il leur fait aussi découvrir l’écrit. Il les aide à se repérer dans l’espace, à bouger, à s’exprimer avec leur corps, à développer leur imagination, leur attention au monde qui les entoure, leur concentration. Il s’agit aussi de les mettre en contact avec les nouvelles technologies. Enfin, son rôle est de les faire devenir des élèves autonomes, respectueux des autres, des règles et de la vie en groupe.

L’enseignant inscrit son action dans le cadre des programmes du ministère de l’éducation nationale française autour des cinq domaines de compétences qui y sont définies.

Description du poste et responsabilités

• Prise en charge de groupes d’enfants de deux ans à six ans.
• Favoriser le développement des enfants en proposant des activités d’apprentissage basées sur le jeu.
• Mettre en place les premiers apprentissages scolaires et contribuer au développement des facultés intellectuelles, physiques et sociales.
• Stimuler, sensibiliser, former, sociabiliser, divertir, mais aussi surveiller constituent les actes posés quotidiennement.
• Organiser des séquences d’apprentissage et mettre en place le programme hebdomadaire d’activités (dessin, bricolage, peinture, etc.) qui requiert de la créativité, de la recherche et de la rigueur.
• Mettre en place des cycles de travail basé sur l’interdisciplinarité basé sur une collaboration entre enseignants pour atteindre les objectifs fixés et préparer la transition vers l’enseignement primaire. 
• Développer un partenariat spécifique avec l’ASEM affectée à la classe de façon à créer les conditions d’accueil et d’apprentissage appropriées à de très jeunes enfants.
• L’enseignant est un acteur social dans l’école et vis-à-vis des familles. Il gère aussi les relations avec les parents avec qui il échange sur les progrès et parfois les difficultés rencontrées par l’enfant. Interlocuteur privilégié, il instaure un climat de confiance avec eux.

Compétences et actions

• Posséder un solide bagage pédagogique et méthodologique
• Avoir de solides bases sur le développement de l’enfant
• Maîtriser parfaitement le français (oral et écrit)
• Favoriser l’expression orale de l’enfant
• Développer les apprentissages cognitifs, sociaux, affectifs et psychomoteurs
• Amener l’enfant à s’interroger, agir, apprendre et se responsabiliser au sein du groupe
• Apprendre les règles fondamentales de vie en groupe
• Éveiller l’enfant à son environnement et développer son sens de l’observation
• Animer une classe par le conte, le chant, la musique, etc.
• Être attentif aux éventuelles difficultés sensorielles, motrices ou intellectuelles et proposer des pistes de remédiation

Savoir-être

• Créativité, inventivité et imagination
• Grand sens de l’organisation
• Grandes capacités communicationnelles et d’écoute
• Attention et compréhension
• Patience et disponibilité
• Sens de la diplomatie
• Très bonnes aptitudes relationnelles
• Capacité d’investissement personnel

Langues maîtrisées

• Français : natif et diplômé dans un système éducatif francophone
• Turc : niveau courant
• Anglais : facultatif, mais apprécié (relations avec les parents anglophones)